W dydaktyce nauczania języków obcych często stosowane są elementy interdyscyplinarne poprzez utrwalanie, np. liczebników na bazie działań matematycznych, czy poprzez interdyscyplinarną pracę z mapą, albo zastosowanie słownictwa zawodowego, np. wypełniając autentyczne kwestionariusze osób ubiegających się o pracę. Takich przykładów jest wiele.

W Liceum Ogólnokształcącym w klasie IV odbyły się w ostatnim czasie wyjątkowe lekcje języka niemieckiego, podczas których wprowadzone zostały zagadnienia merytoryczne i językowe w konfrontacji z nauką, techniką i językiem angielskim. Maturzyści na ostatnich zajęciach mieli możliwość z jednej strony zaprezentować argumenty za i przeciw życiu na wsi i w mieście porównując zarazem struktury gramatyczne w postaci spójników dwuczłonowych w języku niemieckim, a z drugiej strony utrwalić sobie jednocześnie analogiczną wiedzę w  języku angielskim.

W wyjątkowy sposób przebiegła także praca klasowa z działu OCHRONA ŚRODOWISKA. Uczniowie zaprezentowali przygotowane wcześniej metodą projektu wizje tematu: „Ökologie ist wichtig für mich”. Założeniem było wykorzystanie specjalistycznego materiału leksykalnego i gramatycznego z omówionego działu do prezentacji treści z zakresu działań prośrodowiskowych, alternatywnych źródeł energii i odniesienia się do postępowania nieekologicznego w społeczeństwie.

Uczniowie mogli wykorzystać różnorodne formy prezentacji od cyfrowych po tradycyjne. Kreatywność abiturientów nie miała granic. Udowodnili oni tym samym, że potrafią kreatywnie podejść do tematu i umiejętnie skorzystać narzędzi i aplikacji cyfrowych, zachowując pierwiastek indywidualny, np. normą było zilustrowanie przedstawionych informacji fotografiami, nagraniami i filmami własnego autorstwa i z własnym udziałem. Tzw. „prace analogowe” również były profesjonalne i na wskroś personalne.

W ten nietuzinkowy sposób maturzyści rozwinęli swoją wiedzę i umiejętności oraz spełnili przesłanki metody CLIL - Content and Language Integrated Learning - czym zarazem poczynili kolejny istotny i wartościowy krok w ramach przygotowań do egzaminu dojrzałości.

Realizacja lekcji była możliwa dzięki wiedzy i umiejętnościom zdobytym podczas kursu językowego zrealizowanego w ramach projektu Europa – okno na świat; Europe – the window on the world, współfinansowanego przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego+, w ramach Programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego 2021–2027, realizowanego na zasadach Programu Erasmus+.